2025/03/07（金曜日）
今年度，アカデミーコースの1年生は，「総合的な探究の時間」において，探究の進め方や問いの見つけ方を学び，それぞれが興味を持てるテーマを選んでグループで探究活動に取り組んできました。
そして，1年間の成果を他のグループの生徒や教職員の前で発表しました。
本ページでは，各グループの要旨と発表スライドを掲載しておりますので，ぜひご覧ください！
＊「総合探究発表スライド集」はこちら⇒https://www.seibi-hs.jp/dc/理科部_1760_0.pdf?download=on
1班：橋の強度実験
私たちの身近にある橋には，ダ・ヴィンチの橋，桁橋，トラス橋など，さまざまな種類があります。1班では，割り箸を使って橋の模型を作成し，荷重をかける強度実験を行うことで，橋の構造と強度の関係を調べました。
2班：種子散布の傾向と比較
植物の種子には，グライダー型やパラシュート型，プロペラ型など，空中を移動するものがあります。環境によって適した生存戦略が異なるため，種子の飛び方にも違いがあるのではないかと考えました。2班では，紙で種子の模型を作成し，その散布の傾向を調べました。
3班：電池の効率性に関する探究
私たちの生活のさまざまな場面で使われる電池には，多くの種類やメーカーの製品があります。3班では，メーカーや種類の異なる電池を用いて，豆電球の明るさ・温度・電圧の違いを比較実験しました。また，自作の電池を作成し，市販の電池と比較しました。
4班：言葉の伝わり方について
例えば，人にお願いをするとき，「〜してほしいです」「〜してほしいな」「〜してくれへん？」など，言い方によって相手の受け取り方が変わります。4班では，言葉の違いによる印象の変化について，成美校の生徒を対象にアンケートを実施しました。その結果をもとに，効果的なメッセージの伝え方をまとめたマニュアルを作成しました。
5班：竹取物語の舞台 〜「かぐや姫」モデルの地に決着をつけろ〜
『竹取物語』の舞台とされる場所には，いくつかの候補地があります。5班では，物語の背景や登場人物，地理的要因などをもとに，日本のどこが舞台となったのかを推論しました。
6班：視覚と聴覚はどちらが記憶に適しているのか
記憶するとき，視覚情報（見て覚える）と聴覚情報（聞いて覚える）のどちらが効果的かは，人によって異なります。6班では，人物の画像と名前を用いた実験を行い，視覚と聴覚のどちらが記憶に有意であるかを調べました。
7班：性格診断とその信憑性について
近年，MBTIという性格診断が注目を集めていますが，その信憑性については議論が続いています。7班では，MBTIの基本となる性格分類を参考に独自の性格診断を作成し，それをMBTIと比較することで，その妥当性を検証しました。
8班：ラバーハンド錯覚について
ラバーハンド錯覚とは，自分の手を見えなくした状態で，偽物の手と本物の手に同じ刺激を与えると，偽物の手を自分の手のように感じるという現象です。これは脳の知覚の仕組みが関係しているとされています。8班では，条件を変えながらラバーハンド錯覚を体験し，その応用について考察しました。
9班：薬学の歴史とこれから
医療において，薬は欠かせない存在です。9班では，薬の歴史を調べたうえで，現在の薬に関するアンケートを実施しました。その結果をもとに，今後の薬のあり方について考察しました。
10班：歯磨き粉の抗菌作用について
日常的に使う歯磨き粉には，抗菌作用があるとされていますが，果たして本当に効果があるのでしょうか？10班では，菌培養の基本を学び，歯磨き粉を加えた培地で菌の繁殖を観察し，抗菌作用の有無を視覚的に検証しました。
